Victor O.

Je suis titulaire d'un master en synthèse chimique/pétrochimique et du certificat Cambridge TKT en gestion de classe. J'enseigne depuis plus de quinze ans et j'ai fait mes preuves en aidant des élèves (de la Year 6 aux A-levels) à préparer et réussir les examens d'admission dans les écoles secondaires britanniques privées/publiques, les qualifications secondaires (I/GCSE), le baccalauréat international (IB) et les qualifications AS/A-levels, tout en améliorant leurs résultats scolaires généraux et en renforçant leur confiance en eux. Je maîtrise l'évaluation des besoins d'apprentissage des élèves, la formulation d'objectifs pédagogiques, ainsi que la création, l'adaptation, la mise en œuvre et l'ajustement du programme, ou la réorientation des programmes existants, en fonction d'évaluations formelles ou informelles continues. Je suis attentif et flexible face aux modes d'apprentissage des élèves, et j'encourage la pensée critique et indépendante ainsi que le questionnement pour motiver une participation active et favoriser un environnement d'apprentissage collaboratif. Mon approche allie rigueur académique et un équilibre entre exigence et empathie ; celles-ci, associées à mes connaissances et à mon expérience en gestion de classe, développent progressivement chez les élèves l'ingéniosité et le sens des responsabilités, ce qui leur permet d'atteindre leurs objectifs académiques et personnels.

I hold a master’s degree in Chemical/Petrochemical Synthesis and the Cambridge TKT Certificate in Classroom Management. I have been tutoring for over fifteen years and have a proven track record of helping students (year 6 - A-levels) prepare for and pass admission tests to private/public UK secondary schools, secondary qualifications (I/GCSE), IB and AS/A-levels qualifications, as well as improving their general academic performance and building confidence. I am proficient at evaluating students learning needs, formulating learning goals, and creating, tailoring, implementing and adjusting curriculum or focusing existing curricula differently based on ongoing formal/informal assessments. I am attentive and flexible to students' learning patterns, and encourage critical/independent thinking and questioning to motivate active participation and foster a collaborative learning environment. My approach blends academic diligence, and a balance of stringency and empathy; these together with my knowledge and experience in classroom management gradually builds resourcefulness and a sense of responsibility in students, which empowers and guides them to achieving their academic and personal goals.

· Préparation réussie d'élèves aux examens d'admission de mathématiques 11+ et 13+ pour des écoles britanniques privées/publiques sélectives

· Préparation réussie d'élèves âgés de 10 à 15 ans aux pretests ISEB/CAT4/CEM/Ukiset, pour des écoles au Royaume-Uni et à Dubaï

· Préparation réussie d'élèves aux qualifications IGCSE/GCSE/AS/A-levels en mathématiques, mathématiques approfondies, physique et chimie

· Enseignement et accompagnement d'élèves de différents pays, en améliorant leurs résultats scolaires et leur confiance en eux en mathématiques, mathématiques approfondies, physique et chimie (de la Year 6 à l'IB/A-levels)

· Préparation réussie d'élèves aux entretiens d'admission des écoles britanniques et de Dubaï, principalement pour les niveaux 11+ et 13+

· Successfully prepared students for maths entrance examinations at 11+ and 13+ to competitive private/public UK schools

· Successfully prepared students aged 10-15 years old for the ISEB/CAT4/CEM/Ukiset pretests both for UK and Dubai schools

· Successfully prepared students for IGCSE/GCSE/AS/A-levels qualifications on Maths, Further Maths, Physics and Chemistry

· Taught and mentored students from various countries, improving their academic performance and confidence in Maths, Further Maths, Physics and Chemistry (year 6 to IB/A-levels)

· Successfully prepared students for UK and Dubai schools' admission interviews - primarily at 11+ and 13+

• Enseignement centré sur l'enseignant : j'utilise cette approche pour introduire et familiariser les élèves avec les idées/principes fondamentaux lors de l'étude de nouveaux sujets.
• Méthode centrée sur l'apprenant : j'encourage la résolution de problèmes et les discussions, et j'utilise les réponses des élèves pour orienter la leçon afin de traiter les difficultés qui émergent des discussions, tout en avançant vers les objectifs d'apprentissage globaux.
• Apprentissage par investigation : j'utilise des questions et des problèmes conçus sur mesure, tout en encourageant les élèves à verbaliser leur raisonnement, afin de les guider vers la compréhension et l'application de ce qu'ils ont appris, et/ou vers la déduction/conceptualisation des idées discutées.
• Méthode centrée sur le contenu : j'utilise des éléments de cette méthode pour préparer les élèves aux évaluations où ils doivent respecter des réponses strictes/structurées dans lesquelles des mots-clés sont requis pour obtenir des points, ou dans lesquelles la démarche doit suivre des étapes précises, par exemple les techniques d'examens/de tests, l'analyse des barèmes de notation, etc.

• Teacher-centred instruction: I use this approach to introduce and familiarise students with fundamental ideas/principles when discussing new topics.
• Learner-centred method: I encourage problem-solving and discussions, and use student’s responses to direct the lesson to address any challenges that surface from the discussions as we move towards the overall learning objectives.
• Inquiry-based learning: I use questions and crafted problems together with encouraging students to verbalize their reasoning to guide them towards understanding and applying what they have learnt, and/or drawing inferences/conceptualizing the ideas being discussed.
• Content-focused method: I use elements of this method to prepare students for assessments where students have to adhere to strict/structured responses in which keywords are required to gain marks or in which sequence of working must include specific steps , e.g. techniques for exams/tests, mark scheme analysis, etc.