Théophile R.

Je suis un ancien élève des classes préparatoires. J'ai été sous-admissible au concours de l'Ecole Normale Supérieure de Lyon, ce qui m'a valu une double licence en Philosophie/Géographie (Sorbonne Paris IV). J'ai ensuite étudié un master 1 en Philosophie et sciences sociales à l'Ecole Normale Supérieure d'Ulm et l'Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS), avant de poursuivre un master 2 en Anthropologie Sociale (Nanterre Paris X). Je suis récemment docteur en Anthropologie Sociale de l'Université d'Aberdeen. Je publie des travaux empiriques et théoriques dans des revues de sciences sociales en Français et en Anglais. J'ai présenté mes travaux d'écriture et de recherche à de nombreuses reprises, à l'Ecole de Rome (Villa Médicis) ou à l'Association des Anthropologues Sociaux (ASA) du Royaume-Uni.

Liens vers publications disponibles en ligne :
*Ateliers d'Anthropologie* :
[https://journals.openedition.org/ateliers/17060](http://)
*Ornithologie amateure* :
[https://books.google.co.uk/books?hl=fr&lr=&id=Wo1fEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA3&dq=theophile+robert-rimsky&ots=70yvAzX9gv&sig=UdLZTzRjHPSvh2Z0TCiQt72LfqM&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false)](http://)

J'ai enseigné à tous niveaux au lycée pendant 4 ans. J'étais chargé du tutorat des élèves en difficulté dans le lycée privé Edgar Poe à Paris, où je prenais en charge des classes de philosophie et de Français, ainsi que les remplacements de professeurs absents dans ces mêmes matières. J'ai ensuite enseigné en licence à l'Université : à Nanterre après le Master et à l'Université d'Aberdeen au Royaume-Uni en tant que chargé de TD pendant le doctorat, et en temps qu'attaché temporaire d'enseignement après le doctorat (j'étais chargé des TDs de licence en anthropologie sociale et sociologie de la première année de Bachelor à la troisième, ainsi que de cours magistraux sur les méthodes de recherche en sciences sociales).

Je crois que la philosophie, qui semble très difficile aux débutants, peut être comprise avec des concepts, des mots, des exemples du quotidien: qu'en partant d'exemples a priori simples, on peut soulever d'importants problèmes. De ce fait, j'adapte mon approche en fonction de l'intérêt des élèves, en focalisant sur la structure de l'argument: avec des idées simples, les élèves peuvent exprimer des problèmes très compliqués ! Pratiquement, je me concentre sur les questions de méthodologie de la dissertation et du commentaire de texte, ainsi que sur le travail de l'écriture, avec l'idée que les notes sont le premier facteur de motivation. J'espère ainsi éveiller la passion de la lecture de textes philosophiques !

Mes élèves, aux profils variés, ont montré des progrès certains, quelques soient leur difficulté à l'origine: l'un d'entre eux, montrant de grandes difficultés avec une moyenne en philosophie environnant 4/20, a obtenu au bac une note de 11/20, qui lui a permis de passer à autre chose ! Une autre, excellente dans toutes les matières mais déçue par ses notes qu'elle trouvait basses, est passé d'une note de 14/20 à 19/20 en quelques leçons.