Stephane B.

Né en France. Après avoir commencé des études scientifiques (médecine à Lille, jusque troisième année incluse), j'ai changé de voie pour des études plus littéraires : la philosophie à Nanterre (sujet de mémoire en master : le sublime chez Simone Weil), la mise en scène à Moscou. Je donne des cours depuis plus de 15 ans et travaille sur mes propres spectacles en tant que metteur en scène et scénariste, et suis cette année en résidence d'artiste en Corse. Au cours des années j'ai suivi de nombreux élèves, en particulier en préparation de baccalauréat philosophie et baccalauréat de français. J'ai travaillé avec de nombreux profils, avec de "bons" élèves voulant gagner des points sur les épreuves autant qu'avec des élèves en difficulté ( ne comprenant pas la matière et sa méthodologie, ayant du mal à exprimer leurs idées et à argumenter, voire à s'exprimer à l'écrit de manière générale)
Les résultats obtenus au baccalauréat par les élèves que j'ai eu au cours des années - de bonnes, voire de très bonnes notes - prouvent qu'avec une méthodologie efficace et un suivi constant les progrès sont garantis et que parfois, l'excellence est au rendez-vous.

Nombre d'heures enseignées : 2000 / Nombre d'élèves enseignés : 45

Number of Hours Taught : 2000 / Number of Students Taught : 45

Il faut toujours travailler sur deux fronts. La méthode tout d'abord: transmettre une méthode rigoureuse, avec des outils permettant de résoudre les différents problèmes de façon précise et structurée. La souplesse ensuite: procurer une pratique, une assurance, qui permettent de s'adapter aux différentes tâches à résoudre. Il s'agit d'apprendre à travailler non plus de façon stéréotypée, mais de façon indépendante et réfléchie.
Je m’adapte au niveau de l’élève et lui offre un matériel pédagogique adéquat afin qu’il puisse d’une part maîtriser la méthode exigée par la discipline et d’autre part développer des connaissances et une culture spécifique lui permettant de progresser et de libérer son potentiel dans la discipline.
L’essentiel pour moi est de structurer l'enseignement sur l’année de manière optimale mais souple ( en adaptant régulièrement le temps nécessaire sur une notion en fonction de la compréhension des grands problèmes qu’elle pose et des concepts que l’on peut penser pour y trouver une solution), d’engager les élèves dans un processus de travail autonome en leur donnant la possibilité d’anticiper sur l'enseignement à venir (par exemple par un exposé oral filmé, ou par le défrichage à l’oral également d’un texte au choix parmi une série de textes proposés…) et surtout concevoir de nombreux outils pédagogiques sous forme de cartes mentales, de textes à trous, de QCM...
Les devoirs et leur vérification régulière sont un impératif pour permettre de saisir les difficultés au fur et à mesure et permettre une progression constante.
Par ailleurs, en fonction des disponibilités de l’élève nous essayons de programmer le plus possible d’examens blancs au cours de l’année.
Le calendrier de travail pour l’année est établi avec l’élève - selon ses disponibilités - lors des premières séances de cours. Il peut être retravaillé en fonction des potentielles absences ou difficultés rencontrées par l’élève sur un point de cours donné.