Rachel B.

Je suis professeur de français pour les étrangers, j’ai obtenu un Master français langue étrangère français sur objectif spécifique et français langue d’intégration. Je suis partie en tant qu’assistante de langue au Mexique et j’ai également enseigné dans différents établissements internationaux en France.
De plus, j’ai pu donner des cours et faire du soutien scolaire à domicile et dans plusieurs écoles et collèges.
Par ailleurs, j’ai un BTS animation et gestion du tourisme local qui m’a permis de voyager et découvrir de nombreuses cultures, je conçois mes voyages et je les dirige .
Enfin, j’ai vécu principalement à l’étranger et j’ai profité de cette opportunité pour enseigner et organiser des séjours spécialisés ( Vietnam,Costa Rica,Etats-Unis…)

À côté de l’enseignement du français, j’enseigne également l’allemand jusqu’au niveau LV2. L’allemand a été ma première langue étrangère à l’école et j’ai poursuivi mes études dans cette langue. Ayant vécu à plusieurs reprises en Allemagne et étant l’auteure d’un ouvrage destiné aux germanophones débutants apprenant le français, je propose des cours adaptés aux besoins de chaque élève.

Nombre d'heures enseignées : 10000 / Nombre d'élèves enseignés : 1000

Number of Hours Taught : 10000 / Number of Students Taught : 1000

connaissance des besoins de l’élève , utilisation de différents supports ( visuels, audio, démonstrations etc ) pour par la suite utiliser les méthodes qui lui seront le plus profitables.
En classe, l’accent est mis sur l’écoute et la parole, l’utilisation de la langue cible pour toutes les consignes de la classe et l’utilisation de visuels pour l’illustration du sens.
Par ailleurs il est important que les élèves participent activement au processus d’apprentissage en effectuant des recherches, en utilisant des compétences de pensée critique pour résoudre des problèmes et en testant des hypothèses pour les valider.
Jeux ( jeux de rôles , mis en situation, jeux de groupes ) apprentissages interactifs .
Respecter l’apprentissage et son expérience.
Commencer l’apprentissage avec l’expérience de l’apprenant dans la matière.
Créer et tenir un espace d’apprentissage hospitalier.
Faire de la place pour l’apprentissage conversationnel.
Agir et réfléchir.
Faire de la place pour ressentir et penser.
Pratiquer l’apprentissage à l’envers.
Faire de la place pour le développement de l’expertise.