Marilou M.

Je m'appelle Marilou et je suis étudiant français de 20 ans. Je termine actuellement ma licence en sciences sociales à SciencesPo Paris, avec une année d'échange au King's College de Londres. Mes domaines d'intérêt sont la philosophie, l'histoire et la sociologie, mais j'ai suivi les spécialités mathématiques et sciences économiques et sociales pendant le lycée (français), ce qui me permet d'être compétent sur un large éventail de matières enseignées. Je suis parfaitement bilingue en anglais et en français, donc je peux enseigner dans les deux langues :) Je suis ouvert aux séances en ligne ainsi qu'en présentiel (à Londres pour l'année académique 2026/2027). En tant que professeur, je suis organisé et attentif.

My name is Marilou and I am a 20 years old french student. I am currently completing my bachelor in Social Sciences at SciencesPo Paris with an exchange year at King’s College London. My fields of interest are philosophy, history and sociology but I followed the Mathematics and Social & Economic Sciences as specialties during (french) high school, which allows me to be competent on a wide range of teaching subjects. I am fluent in English and French, so I can teach in both languages :) I am open to online as well as in person sessions (in London for the 2026/2027 academic year). As a teacher I am organized and attentive.

J'ai quatre ans d'expérience en tant que professeur particulier. Lorsque j'étais en seconde, la direction a mis en place un programme d'entraide entre élèves au sein de l'établissement et a contacté des élèves pour servir de professeurs. J'ai immédiatement adoré cela et j'ai même envisagé l'enseignement comme future carrière suite à cette expérience. Bien que j'aie ensuite choisi une voie professionnelle différente, mon amour pour l'enseignement n'a jamais disparu, c'est pourquoi, pendant mes deux premières années d'université, j'ai rejoint l'association AFEV qui lutte contre les inégalités socio-éducatives. En tant que bénévole, j'ai donné des cours particuliers, trois fois par semaine, à des enfants (collégiens et lycéens) issus de milieux défavorisés.

I have four years of experience as a private tutor. As I was in second year of high school, the direction introduced an inter-student help program within the establishment and contacted students to serve as teachers. I immediately loved it and even considered teaching as a future carrer as a result of this experience. Although I later decided on a different career path my love for teaching never left which is why during my first two years of university I joined the association AFEV which seeks to fights socio-educational inequalities. As a volunteer I did private tutoring, three times a week, for children (middle and high schoolers) from disadvantaged backgrounds.

D'après mon expérience de professeur particulier, je pense que la meilleure méthode consiste à décider d'abord, toujours avec l'élève, de la trajectoire des séances d'enseignement. Cela permet de fixer des objectifs clairs et aide à la fois l'élève et moi-même à suivre une trajectoire cohérente dans le temps.

1. Évaluer le niveau requis : revoir avec l'élève ce qui est attendu de lui/elle

2. Évaluer le niveau de l'élève : ses connaissances sur le sujet et sa compréhension approfondie des théories/concepts

3. Décider en conséquence du contenu des séances : cela signifie établir avec l'élève une liste de tout ce qui doit être appris, révisé et pratiqué


Une fois cela fait, et cela peut être fait à tout moment si cela semble nécessaire, soit pour plus de clarté, soit en cas de changement de niveau, d'attentes, de support scolaire, etc., j'organise mes séances selon la structure suivante :

1. Revoir ce qui a été fait en classe : demander à l'élève de m'expliquer avec ses propres mots ce qu'il/elle a appris. Si besoin, j'interviens pour apporter des clarifications ou des connaissances supplémentaires.

2. Méthode et exercices : d'abord revoir en profondeur la méthode (c'est peut-être la partie la plus cruciale), puis faire les exercices donnés par le professeur ou conçus par moi-même. Les exercices que je conçois sont toujours pensés pour être les plus proches possible de ce que sera l'examen.

3. Correction : demander à l'élève d'expliquer la réflexion derrière la résolution de l'exercice. C'est important car cela permet à l'élève de comprendre quels outils/méthodes spécifiques il/elle a utilisés et pourquoi.


En conclusion, la clé d'une méthode d'enseignement durable et efficace est de s'assurer que l'élève comprenne la méthode : à la fois celle du travail que nous faisons ensemble, et celle des examens scolaires. Apprendre est essentiel, mais comprendre permet à l'élève, d'abord, de ne jamais oublier, et ensuite, de combiner ses compétences (entre les matières et dans le temps).

From my experience as a private tutor I believe that the best method is to first decide, always with the student, on the trajectory of the teaching sessions. It sets clear goals and helps both myself and the student to follow a coherent trajectory overtime.

1. Assessing the level required : reviewing with the student what is expected of her/him

2. Assessing the student’s level : knowledge on the subject & her/his depth of understanding of the theories/concepts

3. Accordingly deciding on the content of the sessions : that means making a list with the student of everything to be learned, reviewed and practiced


Once this is done, and it can be done anytime it feels necessary, either for clarity or when there is a change of level, expectations, school material ect… I organize my sessions with the following structure :

1. Reviewing what has been done in class : asking the student to explain to me what she/he has learned with his/her own words. If need be, I step in to add clarifications or additional knowledge.

2. Method & Exercises : First reviewing in depth the method (maybe the most crucial part) then doing the exercises given by the teacher or designed by myself. The exercises I design are always meant to be the closest possible to what the exam will be.

3. Correction : asking the student to explain the reflexion behind the resolution of the exercise. This is important as it allows the student to understand what specific tools/methods she/he has used and why.


In conclusion the key to a lasting and effective teaching method is to make sure the student understands the method : both of the work that I and they are doing together and of the school exams. Learning is essential, but understanding allows the student to, first never forget, and secondly, combine his skills (across subjects and overtime).