Paul G.

Je suis chercheur en master en sciences et ingénierie quantiques, formé à l'EPFL (Suisse) et actuellement étudiant chercheur invité à l'Université nationale de Singapour (NUS), où je travaille sur les algorithmes quantiques et la finance quantitative.
En parallèle de mes études, j'ai toujours aimé enseigner et transmettre mes connaissances. J'ai plusieurs années d'expérience dans l'enseignement particulier des mathématiques, de la physique et de l'informatique, auprès d'élèves allant du collège et du lycée jusqu'au niveau licence. J'ai également travaillé comme assistant d'enseignement à l'EPFL en mécanique quantique et en thermodynamique, et j'ai donné des cours magistraux complets devant des auditoires d'environ 100 étudiants. J'enseigne couramment en français et en anglais.

I am a Master's researcher in Quantum Science and Engineering, trained at EPFL (Switzerland) and currently a visiting research student at the National University of Singapore (NUS), where I work on quantum algorithms and quantitative finance.
Alongside my studies, I have always loved teaching and passing on knowledge. I have several years of experience giving private lessons in mathematics, physics, and computer science to students from middle school and high school all the way to bachelor's/undergraduate level. I also worked as a Teaching Assistant at EPFL in Quantum Mechanics and Thermodynamics, and I have delivered full lectures in front of audiences of around 100 students. I teach fluently in both French and English.

J'ai plusieurs années d'expérience dans l'enseignement des mathématiques, de la physique et de l'informatique, à des niveaux très variés.
En tant que professeur particulier, j'ai travaillé avec des élèves allant du collège et du lycée jusqu'au niveau licence, les aidant aussi bien sur des notions fondamentales que sur des sujets avancés.
À l'EPFL, j'ai également travaillé comme assistant d'enseignement en mécanique quantique et en thermodynamique, encadrant des séances d'exercices et répondant aux questions des étudiants. À plusieurs reprises, j'ai remplacé l'enseignant titulaire pour donner des cours devant un auditoire d'environ 100 étudiants.
Cette combinaison d'enseignement individuel et d'enseignement en grand groupe m'a donné une grande sensibilité à la diversité des façons d'apprendre de chaque élève, et à la nécessité d'expliquer une même idée de plusieurs manières jusqu'à ce qu'elle soit enfin comprise.

I have several years of experience teaching mathematics, physics, and computer science across a wide range of levels.
As a private tutor, I have worked with students from middle school and high school all the way up to bachelor's/undergraduate level, helping them with everything from foundational concepts to advanced topics.
At EPFL, I also worked as a Teaching Assistant in Quantum Mechanics and Thermodynamics, guiding students through exercise sessions and answering their questions. On several occasions I substituted for the lecturer to deliver classes in front of an audience of around 100 students.
This combination of one-to-one tutoring and large-group teaching has given me a strong sense of how differently each student learns, and how to explain the same idea in several ways until it finally clicks.

Mon principe fondamental est qu'il n'existe pas une seule façon d'enseigner : j'adapte donc mon approche au profil, au niveau, au rythme et aux objectifs de chaque élève. Je commence par comprendre où en est l'élève et ce sur quoi il rencontre réellement des difficultés, puis je construis chaque séance autour de ses besoins réels plutôt que selon un schéma figé.
Ma priorité est d'amener les élèves à véritablement comprendre la logique derrière chaque concept, plutôt que de simplement mémoriser des formules ou des recettes. Je m'appuie sur des explications claires, des exemples concrets et beaucoup d'exercices guidés, en donnant progressivement plus d'autonomie et de confiance aux élèves.
Ayant enseigné à tous les niveaux (du collège et du lycée jusqu'aux étudiants de licence, ainsi qu'en tant qu'assistant d'enseignement universitaire donnant des cours à de grands auditoires), je suis à l'aise pour adapter à la fois la profondeur et le style de mes explications : plus visuel et intuitif pour les élèves plus jeunes, plus rigoureux et formel pour les niveaux avancés. Que l'objectif soit de rattraper son retard, de préparer un examen ou d'approfondir un sujet, j'adapte tout à la personne que j'ai en face de moi.

My core principle is that there is no single way to teach — so I adapt my approach to each student's profile, level, pace, and goals. I start by understanding where a student currently stands and what they actually struggle with, then build each session around their real needs rather than a fixed script.
My priority is to make students truly understand the logic behind each concept rather than just memorising formulas or recipes. I rely on clear explanations, concrete examples, and plenty of guided practice, gradually giving students more autonomy and confidence.
Having taught at every level — from middle school and high school to bachelor's/undergraduate students, and as a university teaching assistant lecturing to large audiences — I am comfortable adjusting both the depth and the style of my explanations: more visual and intuitive for younger students, more rigorous and formal for advanced ones. Whether the goal is to catch up, prepare for an exam, or go deeper into a subject, I tailor everything to the individual in front of me.