Charmaine A.

Je suis une enseignante expérimentée à l'international, avec plus de 25 ans d'enseignement en Afrique du Sud, au Royaume-Uni et au sein du système des écoles internationales françaises (AEFE). Depuis 2015, j'enseigne au sein de la communauté multilingue du Lycée Jules Verne, où j'accompagne des apprenants de l'anglais langue étrangère (EFL) et langue seconde (ESL), dans un environnement riche et interculturel.

Ma pratique s'appuie sur des programmes internationaux, notamment l'IGCSE et l'A Level de Cambridge, l'approche du programme national français/AEFE, ainsi qu'une expérience concrète d'enseignement au sein du Programme d'éducation intermédiaire de l'IB (MYP), avec des ressources conçues pour s'aligner sur les acquis du PYP et du DP de l'IB. Je suis titulaire d'un Higher Diploma in Education (de troisième cycle) et d'une licence avec mention (Honours) en Beaux-Arts de l'Université du Witwatersrand, inscrite au SACE (South African Council for Educators) et titulaire du statut d'enseignante qualifiée (Qualified Teacher Status) au Royaume-Uni. Je suis également formée à la thérapie de lecture Phono-Graphix, aux troubles du spectre autistique et à la littératie émotionnelle, ainsi qu'à la protection de l'enfance.

En dehors de la salle de classe, je dirige The Curious Canvas, mon propre programme d'enrichissement artistique, et j'aime travailler avec des élèves de tous âges, des jeunes enfants faisant leurs premiers pas en anglais aux adultes développant leur aisance en rédaction académique.

I am an internationally experienced educator with over 25 years of teaching across South Africa, the United Kingdom, and the French international school (AEFE) system. Since 2015 I have taught within the multilingual community of Lycée Jules Verne, supporting English language learners, including EFL and ESL students, across a richly diverse, cross-cultural environment.

My practice draws on international curricula, including Cambridge IGCSE and A Level, the AEFE/French national curriculum approach, and practical experience teaching within the IB Middle Years Programme (MYP), with resources built to align with IB PYP and DP outcomes. I hold a Higher Diploma in Education (postgraduate) and an Honours degree in Fine Arts from the University of the Witwatersrand, am SACE registered, and hold UK Qualified Teacher Status. I am also trained in Phono-Graphix Reading Therapy, Autism Spectrum and Emotional Literacy, and Child Protection and Safeguarding.

Outside the classroom, I run The Curious Canvas, my own arts enrichment programme, and I enjoy working with students of all ages, from young children taking their first steps in English to adults building academic writing fluency.

J'ai plus de 25 ans d'expérience d'enseignement en Afrique du Sud, au Royaume-Uni et au sein du système des écoles internationales françaises. Depuis 2015, je suis enseignante senior et responsable pédagogique au Lycée Jules Verne, un établissement AEFE, où je travaille avec des apprenants de l'anglais dans les phases primaire et secondaire.

Plus tôt dans ma carrière, j'ai enseigné le programme Cambridge à la British International Preparatory School, dirigé les départements d'arts plastiques à Vuleka St Michael's et à Allen Glen High School, et enseigné dans des écoles primaires britanniques pendant plusieurs années. Depuis 2018, je donne également des cours particuliers en ligne via l'agence Red Robin ainsi qu'à des clients privés, en travaillant avec des élèves d'anglais en IGCSE et A Level, des apprenants EFL/ESL, ainsi que des élèves chinois âgés de 5 à 15 ans se préparant aux examens de Cambridge. Plus récemment, j'ai donné des cours d'anglais MYP via Axiom Academic, en accompagnant les élèves à travers des unités fondées sur l'investigation et en les préparant aux critères d'évaluation alignés sur l'IB. En 2023, j'ai fondé The Curious Canvas, mon propre programme d'enrichissement artistique.

I have over 25 years of teaching experience across South Africa, the United Kingdom, and the French international school system. Since 2015 I have been a Senior Teacher and Instructional Leader at Lycée Jules Verne, an AEFE school, where I work with English language learners across primary and secondary phases.

Earlier in my career, I taught Cambridge curriculum at British International Preparatory School, led Art departments at Vuleka St Michael's and Allen Glen High School, and taught in UK primary schools for several years. Since 2018 I have also tutored online through Red Robin Agency and private clients, working with IGCSE and A Level English students, EFL/ESL learners, and Chinese students aged 5 to 15 preparing for Cambridge exams. More recently I have tutored MYP English students through Axiom Academic, guiding them through inquiry-based units and preparing them for IB-aligned assessment criteria. In 2023 I founded The Curious Canvas, my own arts enrichment programme.

Je n'enseigne pas selon un programme figé. J'enseigne à l'élève qui se trouve devant moi. Mon approche est fondée sur l'investigation et la découverte : plutôt que de simplement transmettre du contenu, je crée des séances où les élèves explorent, questionnent et établissent eux-mêmes des liens. Cela correspond naturellement à l'approche du MYP et de l'IB, où les unités sont construites autour de concepts clés et d'énoncés d'investigation plutôt que de listes de contenus fixes, et je planifie mes leçons de la même manière même en dehors d'un contexte IB.

Pour les apprenants EFL/ESL, je m'attache à développer la confiance dans la communication réelle tout en travaillant la précision, en utilisant si nécessaire des techniques structurées de phonétique et d'intervention en littératie. Pour les élèves d'anglais en IGCSE et A Level, je travaille en étroite collaboration avec les référentiels d'examen tout en développant de véritables compétences analytiques et rédactionnelles qui dépassent la simple technique d'examen. Quel que soit l'examen visé par l'élève, qu'il s'agisse des épreuves de Cambridge, des critères du MYP ou des objectifs d'évaluation du DP de l'IB, je veille à ce qu'il comprenne exactement ce que récompense le barème, puis je développe les compétences de réflexion qui lui permettent d'y répondre dans des conditions d'examen réelles.

Les leçons sont planifiées avec précision mais adaptées sur le moment à la façon dont l'élève réagit, car la leçon la mieux préparée ne sert à rien si l'élève en face de vous ne se sent pas compris et soutenu. Je m'appuie sur la pédagogie différenciée et des stratégies socio-émotionnelles (SEL) pour veiller à ce que chaque apprenant, quel que soit son parcours ou son point de départ, se sente capable de progresser.

I do not teach to a syllabus. I teach to the student in front of me. My approach is inquiry-based and discovery-driven: rather than simply delivering content, I create sessions where students investigate, question, and make connections for themselves. This is a natural fit with the MYP and IB approach to learning, where units are built around key concepts and statements of inquiry rather than fixed content lists, and I plan lessons the same way even when working outside an IB context.

For EFL/ESL learners, I focus on building confidence in real communication alongside accuracy, using structured phonics and literacy intervention techniques where needed. For IGCSE and A Level English students, I work closely with exam frameworks while developing genuine analytical and writing skills that go beyond exam technique. Wherever a student is working toward a specific assessment, whether Cambridge exam papers, MYP criteria, or IB DP assessment objectives, I make sure they understand exactly what the mark scheme is rewarding, then build the thinking skills that let them meet it under real exam conditions.

Lessons are planned with precision but adapted in the moment to how the student is responding, because the best-planned lesson means nothing if the student in front of you doesn't feel known and supported. I draw on differentiated instruction and SEL strategies to make sure every learner, regardless of background or starting point, feels capable of progress.