Charmaine A.

Je suis une enseignante expérimentée à l'échelle internationale, avec plus de 25 ans d'expérience d'enseignement en Afrique du Sud, au Royaume-Uni et dans le système des écoles françaises internationales (AEFE). Depuis 2015, j'enseigne au sein de la communauté multilingue du Lycée Jules Verne, en accompagnant les élèves apprenant l'anglais, y compris les élèves EFL et ESL, dans un environnement interculturel riche et diversifié.

Ma pratique s'appuie sur des programmes internationaux, notamment le Cambridge IGCSE et A Level, l'approche du programme national français/AEFE, ainsi qu'une expérience pratique de l'enseignement dans le cadre du Programme d'éducation intermédiaire de l'IB (MYP), avec des ressources conçues pour s'aligner sur les objectifs du PP et du DP de l'IB. Je suis titulaire d'un Higher Diploma in Education (de niveau postuniversitaire) et d'une licence avec mention (Honours) en Beaux-Arts de l'Université du Witwatersrand, je suis inscrite au SACE et je détiens le statut d'enseignante qualifiée (QTS) au Royaume-Uni. Je suis également formée à la thérapie de lecture Phono-Graphix, aux troubles du spectre autistique et à la littératie émotionnelle, ainsi qu'à la protection de l'enfance.

En dehors de la classe, je dirige The Curious Canvas, mon propre programme d'enrichissement artistique, et j'aime travailler avec des élèves de tous âges, des jeunes enfants qui font leurs premiers pas en anglais aux adultes qui développent leur aisance en écriture académique.

I am an internationally experienced educator with over 25 years of teaching across South Africa, the United Kingdom, and the French international school (AEFE) system. Since 2015 I have taught within the multilingual community of Lycée Jules Verne, supporting English language learners, including EFL and ESL students, across a richly diverse, cross-cultural environment.

My practice draws on international curricula, including Cambridge IGCSE and A Level, the AEFE/French national curriculum approach, and practical experience teaching within the IB Middle Years Programme (MYP), with resources built to align with IB PYP and DP outcomes. I hold a Higher Diploma in Education (postgraduate) and an Honours degree in Fine Arts from the University of the Witwatersrand, am SACE registered, and hold UK Qualified Teacher Status. I am also trained in Phono-Graphix Reading Therapy, Autism Spectrum and Emotional Literacy, and Child Protection and Safeguarding.

Outside the classroom, I run The Curious Canvas, my own arts enrichment programme, and I enjoy working with students of all ages, from young children taking their first steps in English to adults building academic writing fluency.

J'ai plus de 25 ans d'expérience d'enseignement en Afrique du Sud, au Royaume-Uni et dans le système des écoles françaises internationales. Depuis 2015, je suis enseignante senior et responsable pédagogique au Lycée Jules Verne, une école AEFE, où je travaille avec des élèves apprenant l'anglais dans les cycles primaire et secondaire.

Plus tôt dans ma carrière, j'ai enseigné le programme Cambridge à la British International Preparatory School, dirigé les départements d'arts plastiques à Vuleka St Michael's et à Allen Glen High School, et enseigné dans des écoles primaires au Royaume-Uni pendant plusieurs années. Depuis 2018, je donne également des cours particuliers en ligne via l'agence Red Robin ainsi qu'auprès de clients privés, en travaillant avec des élèves d'anglais IGCSE et A Level, des apprenants EFL/ESL, et des élèves chinois âgés de 5 à 15 ans se préparant aux examens Cambridge. Plus récemment, j'ai donné des cours à des élèves d'anglais MYP via Axiom Academic, en les guidant à travers des unités fondées sur l'investigation et en les préparant aux critères d'évaluation alignés sur l'IB. En 2023, j'ai fondé The Curious Canvas, mon propre programme d'enrichissement artistique.

I have over 25 years of teaching experience across South Africa, the United Kingdom, and the French international school system. Since 2015 I have been a Senior Teacher and Instructional Leader at Lycée Jules Verne, an AEFE school, where I work with English language learners across primary and secondary phases.

Earlier in my career, I taught Cambridge curriculum at British International Preparatory School, led Art departments at Vuleka St Michael's and Allen Glen High School, and taught in UK primary schools for several years. Since 2018 I have also tutored online through Red Robin Agency and private clients, working with IGCSE and A Level English students, EFL/ESL learners, and Chinese students aged 5 to 15 preparing for Cambridge exams. More recently I have tutored MYP English students through Axiom Academic, guiding them through inquiry-based units and preparing them for IB-aligned assessment criteria. In 2023 I founded The Curious Canvas, my own arts enrichment programme.

Je n'enseigne pas en fonction d'un programme figé. J'enseigne à l'élève qui se trouve devant moi. Mon approche est fondée sur l'investigation et la découverte : plutôt que de simplement transmettre du contenu, je crée des séances où les élèves explorent, questionnent et établissent eux-mêmes des liens. Cela correspond naturellement à l'approche du MYP et de l'IB en matière d'apprentissage, où les unités sont construites autour de concepts clés et d'énoncés de recherche plutôt que de listes de contenus fixes, et je planifie mes leçons de la même manière même en dehors d'un contexte IB.

Pour les apprenants EFL/ESL, je me concentre sur le développement de la confiance dans la communication réelle, tout en travaillant la précision, en utilisant des techniques structurées de phonétique et d'intervention en littératie lorsque nécessaire. Pour les élèves d'anglais IGCSE et A Level, je travaille en étroite collaboration avec les référentiels d'examen tout en développant de véritables compétences analytiques et rédactionnelles qui vont au-delà de la simple technique d'examen. Chaque fois qu'un élève travaille en vue d'une évaluation spécifique, qu'il s'agisse des épreuves Cambridge, des critères du MYP ou des objectifs d'évaluation du DP de l'IB, je m'assure qu'il comprenne exactement ce que récompense le barème de notation, puis je développe les compétences de réflexion qui lui permettent d'y répondre dans des conditions d'examen réelles.

Les leçons sont planifiées avec précision, mais adaptées sur le moment à la façon dont l'élève réagit, car la leçon la mieux préparée ne sert à rien si l'élève devant vous ne se sent pas compris et soutenu. Je m'appuie sur la pédagogie différenciée et des stratégies d'apprentissage socio-émotionnel (SEL) pour que chaque apprenant, quels que soient son parcours ou son point de départ, se sente capable de progresser.

I do not teach to a syllabus. I teach to the student in front of me. My approach is inquiry-based and discovery-driven: rather than simply delivering content, I create sessions where students investigate, question, and make connections for themselves. This is a natural fit with the MYP and IB approach to learning, where units are built around key concepts and statements of inquiry rather than fixed content lists, and I plan lessons the same way even when working outside an IB context.

For EFL/ESL learners, I focus on building confidence in real communication alongside accuracy, using structured phonics and literacy intervention techniques where needed. For IGCSE and A Level English students, I work closely with exam frameworks while developing genuine analytical and writing skills that go beyond exam technique. Wherever a student is working toward a specific assessment, whether Cambridge exam papers, MYP criteria, or IB DP assessment objectives, I make sure they understand exactly what the mark scheme is rewarding, then build the thinking skills that let them meet it under real exam conditions.

Lessons are planned with precision but adapted in the moment to how the student is responding, because the best-planned lesson means nothing if the student in front of you doesn't feel known and supported. I draw on differentiated instruction and SEL strategies to make sure every learner, regardless of background or starting point, feels capable of progress.