Salhia D.

I graduated from a leading French engineering school (Télécom Paris), after completing a bachelor's degree in physics at Sorbonne Université. Throughout my academic journey, I have taught mathematics and physics to middle school and high school students. I always adapt my teaching approach to each student's profile, combining a structured, caring, and practical method.

I have also worked at an edtech company dedicated to designing skills-based learning pathways, where I created educational tools to support learners in developing their skills. This experience allowed me to step back and reflect on teaching methods, to better understand the different ways people learn, and to grasp the importance of personalized support.

Alongside this, I am involved with the association Article 1, where I support high school students with their orientation and academic paths. I place particular importance on self-confidence, which I believe is an essential key to success.

Je suis diplômée d'une grande école d'ingénieure française (Télécom Paris), après une licence en physique à Sorbonne Université. Au cours de mon parcours académique j'ai pu donné des cours en mathématiques et en physique à des élèves de collège et de lycée. J’adapte toujours ma pédagogie au profil de l’élève, avec une approche à la fois structurée, bienveillante et concrète.

J'ai également travaillé au sein d'une edtech dédiée à la conception de parcours d’apprentissage basés sur les compétences, où j'ai conçu des outils pédagogiques pour accompagner la montée en compétences des apprenants. Cette expérience m’a permis de prendre du recul sur les méthodes pédagogiques, de mieux comprendre les différentes manières d’apprendre et l’importance d’un accompagnement personnalisé.

En parallèle, je suis engagée au sein de l’association Article 1, où j’accompagne des lycéens sur leur orientation et leur parcours d’études. J’accorde une importance particulière à la confiance en soi, qui est selon moi un levier essentiel de réussite.

I have teaching experience through tutoring in mathematics and physics for middle school and high school students. These experiences have allowed me to support students with varied profiles, adapting to their specific difficulties and goals (catching up, regular follow-up, exam preparation).

J’ai une expérience de l’enseignement à travers du soutien scolaire en mathématiques et en physique auprès d’élèves de collège et lycée. Ces expériences m’ont permis d’accompagner des élèves aux profils variés, en m’adaptant à leurs difficultés spécifiques et à leurs objectifs (remise à niveau, suivi régulier, préparation aux examens).

My lessons are aimed at students of all levels, from middle school to high school, whether to reinforce fundamentals, fill in gaps, prepare for exams, or aim for excellence.

• My method is based on a very concrete and progressive approach, grounded in the concept of "learning by doing". The idea is to make the student active: I favor exercises, practical situations, and guided practice rather than purely theoretical lessons. I generally start by identifying the student's difficulties and goals, then I build a structured session with:
• a review of key concepts
• guided application exercises
• a gradual increase in difficulty
• work on methodology and reflexes

I place great importance on understanding rather than rote learning, and I always adapt my approach to the student's profile.

• Mes cours s’adressent à des élèves de tous niveaux du collège au lycée, que ce soit pour consolider les bases, combler des lacunes, préparer des examens ou viser l’excellence.
• Ma méthode repose sur une approche très concrète et progressive, basé sur le concepte du "learning by doing". L’idée est de rendre l’élève actif : je privilégie les exercices, les mises en situation et la pratique guidée plutôt qu’un cours uniquement théorique. Je commence généralement par identifier les difficultés et les objectifs de l’élève, puis je construis une séance structurée avec :
• un rappel des notions clés
• des exercices d’application guidés
• une montée progressive en difficulté
• un travail sur la méthodologie et les réflexes
• J’accorde une importance à la compréhension plutôt qu’à l’apprentissage par cœur, et j’adapte toujours mon approche au profil de l’élève.