Louise B.

I am Louise, a 21-year-old student at ESSEC Business School, where I am currently enrolled in the Grande École Program (Master in Management) on the Singapore campus.
I have always loved sharing knowledge and helping others in their learning. At Lycée Sainte-Marie de Neuilly, where I studied Mathematics, SES (Social and Economic Sciences), and Geopolitics as my specialties, I started giving private lessons and homework help to a brother and sister who were then in 8th and 7th grade (French system: 4ème and 5ème). This first experience taught me a lot about the importance of adapting to each student's pace, difficulties, and personality.
I then joined the Economics-Management Bachelor's program at the Université Catholique de Lille, in a selective track, where I continued sharing my knowledge. In particular, I supported a class of six first-year students in English, economics, and mathematics. This experience allowed me to develop a more structured approach, while also learning to explain sometimes complex concepts simply.
Beyond my academic experiences, I also spent 8 years in scouting, notably as a team leader. This gave me experience supervising young people, motivating them, listening to them, and helping them progress. I have also worked as an au pair and practiced many sports activities: 10 years of dance, club volleyball, and running. These experiences strengthened my patience, my sense of responsibility, and my taste for teamwork.
I also had the opportunity to study and live for 6 months in Brazil, an experience that brought me a lot on a personal level and strengthened my independence and my ability to adapt to new environments.
I am a patient, dynamic person who listens well. For me, a good private lesson is not just about explaining an exercise: the main goal is to allow the student to truly understand what they are doing, regain confidence in their abilities, and gradually become independent.

Je suis Louise, étudiante de 21 ans à l’ESSEC Business School, où je suis actuellement le Programme Grande École (Master in Management) sur le campus de Singapour.
J’ai toujours aimé transmettre et accompagner les autres dans leurs apprentissages. Au lycée Sainte-Marie de Neuilly, où j’ai suivi les spécialités Mathématiques, SES et Géopolitique, j’ai commencé à donner des cours particuliers et à faire de l’aide aux devoirs auprès d’un frère et d’une sœur, alors en 4ème et en 5ème. Cette première expérience m’a beaucoup appris sur l’importance de s’adapter au rythme, aux difficultés et à la personnalité de chaque élève.
J’ai ensuite intégré la Licence Économie-Gestion de l’Université Catholique de Lille, dans un parcours sélectif, où j’ai continué à transmettre mes connaissances. J’ai notamment accompagné une classe de six étudiants de première année en anglais, économie et mathématiques. Cette expérience m’a permis de développer une approche plus structurée, tout en apprenant à expliquer simplement des notions parfois complexes.
Au-delà de mes expériences académiques, j’ai également passé 8 ans dans le scoutisme, notamment en tant que cheffe d’équipe. J’ai ainsi eu l’habitude d’encadrer des jeunes, de les motiver, de les écouter et de les aider à progresser. J’ai aussi été jeune fille au pair et j’ai pratiqué de nombreuses activités sportives : 10 ans de danse, volleyball en club et course à pied. Ces expériences ont renforcé ma patience, mon sens des responsabilités et mon goût pour le travail en équipe.
J’ai également eu la chance d’étudier et de vivre pendant 6 mois au Brésil, une expérience qui m’a beaucoup apporté sur le plan personnel et qui a renforcé mon autonomie et ma capacité à m’adapter à de nouveaux environnements.
Je suis une personne patiente, dynamique et à l’écoute. Pour moi, un bon cours particulier ne consiste pas seulement à expliquer un exercice : l’objectif est surtout de permettre à l’élève de comprendre réellement ce qu’il fait, de reprendre confiance en ses capacités et progressivement de devenir autonome.

I always start a lesson with a short conversation with the student in order to understand where they stand: I check what they have retained from their class, the concepts they master, and those that remain difficult. This allows me to immediately adapt the content and pace of the session to their needs.
I then focus on understanding the concepts before moving on to exercises. I explain difficult points with concrete examples and, when possible, everyday situations, so that the student does not just learn a method by heart but truly understands the logic behind it.
Once the concepts are mastered, we move on to practice with progressive exercises: first exercises to check that the lesson is understood, then more complex exercises and, when relevant, past exam papers or test subjects. I let the student search on their own as much as possible, while stepping in when they get stuck to give them hints rather than simply giving them the answer.
I adapt a lot to the student's profile: some need more explanations and examples, while others progress mainly through practice. I therefore try to find the right balance between explanations, discussion, and exercises.
Finally, I usually end the lesson with a recap of the essential concepts. We review together what has been understood, any mistakes to remember, and the points to revisit before the next lesson.

Je commence toujours un cours par un court échange avec l’élève afin de comprendre où il en est : je vérifie ce qu’il a retenu de son cours, les notions qu’il maîtrise et celles qui restent difficiles. Cela me permet d’adapter immédiatement le contenu et le rythme de la séance à ses besoins.
Je privilégie ensuite la compréhension des notions avant de passer aux exercices. J’explique les points difficiles avec des exemples concrets et, lorsque c’est possible, des situations du quotidien, afin que l’élève ne se contente pas d’apprendre une méthode par cœur mais comprenne véritablement la logique derrière celle-ci.
Une fois les notions maîtrisées, nous passons à la pratique avec des exercices progressifs : d’abord des exercices permettant de vérifier que le cours est compris, puis des exercices plus complexes et, lorsque cela est pertinent, des annales ou des sujets de devoir surveillé. Je laisse l’élève chercher par lui-même autant que possible, tout en intervenant lorsqu’il bloque pour lui donner des pistes plutôt que de simplement lui donner la réponse.
Je m’adapte beaucoup au profil de l’élève : certains ont besoin de davantage d’explications et d’exemples, tandis que d’autres progressent surtout grâce à la pratique. Je cherche donc à trouver le bon équilibre entre explications, échanges et exercices.
Enfin, je termine généralement le cours par un récapitulatif des notions essentielles. Nous faisons ensemble le point sur ce qui a été compris, les éventuelles erreurs à retenir et les éléments à revoir avant le prochain cours.