Hanane B.

My path doesn't quite fit into a single box, and that is probably what shapes the way I teach today.

I studied economics, mathematics and finance, worked for several years in market finance, created and ran my own businesses, lived and worked in several countries, and managed an international team. But alongside all of this, teaching and sharing knowledge have always been part of my life.

From high school onward, I gave lessons within community associations. During my studies, I worked for several years at a school in Paris as a teaching assistant, eventually regularly standing in for the pastoral care coordinator (CPE) and substituting for absent teachers. I also provided academic support, taught English at the French-Mexican Lycée in Mexico City, gave language lessons during my travels, and took part in various educational projects in Latin America and Central America.

Today, I am fully devoted to teaching, particularly history and French, while continuing my work in writing and journalism.

History is probably the subject I am most passionate about. I love it somewhat like one loves a great novel: for its characters, its destinies, its upheavals, its greatness and its tragedies, but above all because it gives meaning to what surrounds us. It allows us to understand societies, ideas, cultures and people, and to look at the present with a different perspective.

It is also through history that my attachment to France was built. The more I discover its past, its writers, its debates, its revolutions and the women and men who shaped it, the more I realize everything that this history continues to tell us today. That is probably why I love passing on this subject so much: it is never just a matter of dates to memorize. It opens doors.

I owe this passion in large part to a teacher I had in high school. He left an indelible mark on me. I still remember the way he told history, brought events to life, and made us understand that behind a date or a textbook chapter, there were women, men, ideas and entire worlds.

I obviously do not claim to teach the way he did. But if I ever manage to pass on to a student even a small part of what he awakened in me, that curiosity, that desire to understand and go further, I believe that will be one of my greatest achievements.

Mon parcours ne tient pas tout à fait dans une case, et c’est sans doute ce qui nourrit aujourd’hui ma façon d’enseigner.

J’ai étudié l’économie, les mathématiques et la finance, travaillé plusieurs années dans la finance de marché, créé et dirigé mes propres activités, vécu et travaillé dans plusieurs pays et managé une équipe internationale. Mais, parallèlement à tout cela, l’enseignement et la transmission ont toujours été présents dans ma vie.

Dès le lycée, je donnais des cours dans le cadre associatif. Pendant mes études, j’ai travaillé plusieurs années dans un établissement scolaire parisien comme assistante d’éducation, jusqu’à seconder régulièrement la CPE et à remplacer des enseignants absents. J’ai également fait du soutien scolaire, enseigné l’anglais au Lycée franco-mexicain de Mexico, donné des cours de langues au fil de mes voyages et participé à différents projets éducatifs en Amérique latine et en Amérique centrale.

Aujourd’hui, je me consacre pleinement à l’enseignement, en particulier à l’histoire et au français, tout en poursuivant un travail d’écriture et de journalisme.

L’histoire est sans doute la matière qui me passionne le plus. Je l’aime un peu comme on aime un grand roman : pour ses personnages, ses destins, ses bouleversements, ses grandeurs et ses tragédies, mais surtout parce qu’elle donne du sens à ce qui nous entoure. Elle permet de comprendre les sociétés, les idées, les cultures et les hommes, et de regarder le présent avec un autre regard.

C’est aussi par l’histoire que s’est construit mon attachement à la France. Plus je découvre son passé, ses écrivains, ses débats, ses révolutions et les femmes et les hommes qui l’ont façonnée, plus je mesure tout ce que cette histoire continue de raconter aujourd’hui. C’est sans doute pour cela que j’aime tant transmettre cette matière : elle ne se résume jamais à des dates à retenir. Elle ouvre des portes.

Cette passion, je la dois aussi beaucoup à un professeur que j’ai eu au lycée. Il a laissé en moi une trace indélébile. Je me souviens encore de sa manière de raconter l’histoire, de donner vie aux événements et de nous faire comprendre que derrière une date ou un chapitre de manuel, il y avait des femmes, des hommes, des idées et des mondes entiers.

Je n’ai évidemment pas la prétention de faire comme lui. Mais si je parviens un jour à transmettre à un élève ne serait-ce qu’une petite part de ce qu’il a fait naître chez moi — cette curiosité, cette envie de comprendre et d’aller plus loin — je crois que ce sera l’une de mes plus belles réussites.

I always start from the student: from what they already know, what they haven't yet understood, and above all how they learn best. A notion that seems obvious to the teacher is not necessarily obvious to the student; my role is therefore to find the path that will make it clear.

My background in economics, finance and mathematics taught me rigor and reasoning. My experience in teaching and academic support taught me something else, just as important: how to explain, rephrase, encourage and adapt.

I also like to connect knowledge to concrete examples and give meaning to what is being studied. The goal is not only for the student to succeed on the next test, but for them to gradually learn how to work independently and regain confidence in their own abilities.

Je pars toujours de l’élève : de ce qu’il sait déjà, de ce qu’il n’a pas encore compris et surtout de la manière dont il apprend le mieux. Une notion qui paraît évidente à l’enseignant ne l’est pas nécessairement pour l’élève ; mon rôle est donc de trouver le chemin qui permettra de la rendre claire.

Mon parcours en économie, finance et mathématiques m’a appris la rigueur et le raisonnement. Mon expérience dans l’enseignement et l’accompagnement scolaire m’a appris autre chose, tout aussi important : savoir expliquer, reformuler, encourager et s’adapter.

J’aime également relier les connaissances à des exemples concrets et donner du sens à ce qui est étudié. L’objectif n’est pas seulement que l’élève réussisse le prochain contrôle, mais qu’il comprenne progressivement comment travailler seul et qu’il reprenne confiance dans ses propres capacités.